BIENVENIDOS AL CICLO
LECTIVO 2016
Apasionados por ayudar
Apasionados por Dialogar
Las mil y una noche (Inglés)
“Análisis e interpretación de obras de teatro en Inglés”
El proyecto surge de la necesidad de que nuestros alumnos desarrollen las cuatro habilidades básicas del idioma: lectura comprensiva, comprensión auditiva, expresión escrita y expresión oral. El intenso trabajo que se realiza con respecto a las obras de teatro, permite que los alumnos incorporen el idioma de manera significativa, pudiendo adquirir vocabulario y frases nuevas para poder emplearlas posteriormente. También permite un trabajo con datos culturales e históricos relacionados con las obras de teatro, por lo que permite realizar un trabajo interdisciplinario.
Previamente a la presentación en el Stand de Inglés, se trabajaron los siguientes objetivos y actividades relacionadas con las obras de teatro mencionadas, adaptadas a cada nivel:
Los objetivos son:
- Estimular el aprendizaje de la lengua extranjera mediante la comprensión auditiva y visual.
- Reflexionar acerca de los valores, la solidaridad y el respeto.
- Disfrutar y dramatizar una obra teatral en la lengua extranjera.
CONTENIDOS
- Vocabulario relacionado con la obra de teatro.
- Expresiones para la realización de los siguientes actos del habla: identificar y nombrar, describir, afirmar, localizar, organizar intercambios dialógicos.
- Escucha y repetición de palabras, frases y oraciones.
- Escucha e identificación de situación y tema en comunicaciones orales.
- Elaboración de respuestas y diálogos.
- Confianza en sí mismo de que podrá aprender y usar la lengua extranjera y de que podrá explorar la realidad desde una óptica diferente.
- Aceptación de la diversidad linguística.
- Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio comunicativo.
- Curiosidad y apertura.
Estereotipos de Género
Alumnos de 4to año
La propuesta consiste en mostrar el Diálogo como medio para lograr transformaciones en la sociedad.
Presentado como modalidad de comunicación y de intercambio, se constituye en herramienta para el tendido de puentes a través de los cuales transitar el camino hacia y desde el otro para lograr transformar preconceptos, desmontar estereotipos y propender a la modificación de comportamientos aborrecibles.
A tales efectos, se toma como cuestión central el diálogo sobre los estereotipos de género, para lo cual se toman como punto de partida los Lineamientos Curriculares de la Educación Sexual Integral (ESI), para desarrollar los contenidos que relacionados con los mismos.
Se tendrá en cuenta la situación de la mujer y el hombre en el trabajo, en la educación, en el hogar y a las cualidades y características que la sociedad atribuye a cada género. También se dará fundamental importancia a las funciones de género (es decir, aquellas conductas, tareas y responsabilidades que una sociedad considera apropiadas para los hombres, las mujeres, los niños y las niñas) y cómo las mismas son representadas y los estereotipo de alguna forma fomentados en los medios de comunicación.
Se hará hincapié en dos aspectos: el diálogo y la imagen. Los alumnos analizarán diversas imágenes relacionadas con los estereotipos de género y sobre ese aspecto se dialogará e interactuará con los visitantes de la feria.
También se hará una breve referencia a como los estereotipos se representan en el leguaje y en cómo a través del mismo pueden ser modificados. Para ello se propondrán ejemplos tomados del inglés.
Este trabajo se mostrará en distintas presentaciones gráficas, grabaciones y videos y presentaciones in situ por parte de los alumnos.
El souvenir será una imagen (con un imán en el dorso) especialmente diseñada, relacionada con el tema del stand que incluirá un almanaque 2016.
A cada alumno se le asignará una tarea en particular y se organizarán en grupos en dos turnos para la presentación el día de la feria.
Los objetivos son:
- Buscar, seleccionar e interpretar información de distintas fuentes a fin de resolver las situaciones problemáticas planteadas.
- Extraer conclusiones en términos de procesos sociales a fin de formular generalizaciones.
- Manifestar una actitud responsable y comprometida con la concreción de las distintas actividades.
- Generar pensamiento crítico, reflexivo y constructivo, valorando los aportes de los demás y fundamentando los propios.
- Valorar el intercambio de ideas con base en el respeto, la tolerancia y la cooperación.
- Construir una ciudadanía crítica, responsable y comprometida con prácticas y valores que promuevan la igualdad, la solidaridad, la responsabilidad, la justicia y el respeto por los derechos de todos.
- Internalizar los distintos sistemas de creencias y conocimientos, rechazando las diferentes formas de discriminación y prejuicios, atendiendo a aquellas relacionadas con la igualdad de oportunidades.
- Fomentar las relaciones interpersonales que generen el desarrollo individual y grupal.
- Valorar este proyecto común, participando activamente y desarrollando el sentido de pertenencia institucional.
- Ofrecer oportunidades para que cada estudiante desarrolle plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.
- Propiciar el análisis crítico de las representaciones dominantes sobre la masculinidad y la feminidad y de las prácticas basadas en prejuicios de género.
CONTENIDOS
- Definición de estereotipo.
- Definición de estereotipo de género.
- Factores influyen en la formación del estereotipo de género.
- Estereotipos de género en la vida cotidiana (hogar, escuela, calle, club, etc.).
- Los estereotipos de género y los medios de comunicación.
- La inserción de la mujer en el mercado de trabajo. Posibilidades y diferencias con el hombre.
- La profesionalización de la mujer. La mujer en la educación terciaria y universitaria.
- La influencia del lenguaje en la formación de un estereotipo.
“Apasionados por ayudar”
Alumnos de 1º año
La finalidad del proyecto reside en que los alumnos puedan interiorizarse acerca de las diversas iniciativas solidarias que se llevan a cabo en nuestro país en la actualidad. Para ello se orientó a los estudiantes en técnicas de investigación que pudiesen incorporar las NTIC y se apuntó a que estos pudiesen reconocer la información relevante y descartar aquélla que no lo era. La selección de los casos a trabajar fue guiada por las docentes durante las clases y se favoreció, luego, la socialización de los resultados obtenidos por cada grupo de alumnos.
El paso siguiente radica en que los estudiantes puedan contribuir a la difusión de las iniciativas solidarias abordadas, ya que muchos de los casos investigados no cuentan con canales apropiados para publicitar masivamente la propuesta. Para ello los alumnos presentarán a los visitantes del stand cada propuesta investigada y se les entregarán los datos de contacto de cada una de ellas, para que aquellos que lo deseen puedan colaborar con estas organizaciones.
Asimismo, a través del stand se dará difusión a una campaña de recolección de donaciones organizada por la docente responsable del Proyecto Institucional “Me Prendo”, que se realizará con posterioridad a la fecha de la feria educativa. Simultáneamente se proyectara una presentación que detalle las principales características del proyecto e indique cuales son las iniciativas solidarias planificadas a realizarse a lo largo del año.
El objetivo fundamental que subyace en nuestro proyecto, entonces, es crear conciencia tanto en los alumnos organizadores como en la comunidad educativa en su conjunto. Buscamos despertar al ser solidario y colaborador que se encuentra en cada uno de nosotros pero que, por desconocimiento o falta de tiempo, no siempre se halla activo. Pretendemos, además, contribuir a la formación de ciudadanos responsables y preocupados por aquellos que los rodean. Deseamos que puedan aportar su granito de arena para construir juntos una sociedad mejor donde nadie quede excluido.
Iniciativas Solidarias investigadas y difundidas
FUNDACIÓN “PEQUEÑOS GESTOS”
HOGAR DULCE HOGAR: ARQUITECTURA ECOLÓGICA SOCIAL
“PAYAMÉDICOS” ASOCIACIÓN CIVIL
FUNDACIÓN “ELEGÍ SONREÍR”
HOSPICE BUEN SAMARITANO
FUNDACIÓN HOPE
GREENPEACE ARGENTINA
UNICEF ARGENTINA
MAKE A WISH
ASOCIACIÓN CIVIL “EL ARCA”
ASOCIACIÓN CIVIL “CRECIENDO”
“Apasionados por el pasado”
Alumnos de 5º año
Se centra, en el pasado, y en como ciertas personas se centran, gozan y disfrutan de el, pero de una forma diferente y de cómo para otras personas podría parecer exagerada, pero en otras podría parecer apasionada.
Estas personas pueden parecer excesivamente apasionadas porque no solo se conforman con leer y estudiar, la historia, sino que también pretenden poseer parte de ella.
De esta manera se encuentran aquellos que pretenden poseer restos del pasado a través de la adquisición de objetos antiguos, o que a pesar de ya no estar en circulación o vigencia, conservan un valor nuevo, el valor histórico además de material.
De esta manera se cuentan a estas personas que se dedican de lleno a un “hobby” o al impulso, a veces obsesivo de coleccionar Billetes, monedas, mapas, revistas, etc.
Nuestro trabajo se centra en estas personas, dividiendo al alumnado en 5 posibles, sujetos de Estudio.
Grupo 1: Pasión por la Numismática.
Grupo 2: Pasión por los museos
Grupo 3: Los coleccionistas.
Grupo 4: Pasión por las Estampillas
Grupo 5: Pasión por los objetos antiguos
Los grupos seleccionaran sujetos de estudio y análisis, para poder abordarlos, a través de entrevistas filmadas y grabadas, que nos permitan conocer sus impulsos, a fin de dar con un abordaje que nos permita dar con facilidad a conclusiones para el espectador de la feria.
También mostrar el mundo del pasado sin necesidad de recurrir a los libros en un aspecto más atractivo desde el punto de vista estético.
Los alumnos presentarán videos basados en entrevistas y visitas a espacios tales como museos y sitios de colección tales como, Bares Notables, Ferroclub.
Los objetivos son:
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Dar una nueva visión sobre el gusto y el amor por el pasado reciente y lejano que excede a los historiadores y especialistas.
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Que el alumno demuestre su conocimiento sobre las modernas tecnologías y sus posibilidades
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Que el alumno pueda realizar un efectivo trabajo de campo con la ayuda del profesor.
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Lograr una nueva perspectiva y valor sobre ciertos hechos o elementos físicos
-
Transmitir al publico espectador todo lo mencionado anteriormente.
La pasión por el pasado
“Las Pasiones”
Alumnos de 6º año
Uno de los aspectos a tratar en la materia Proyectos organizacionales es abordar distintos proyectos de interés para los alumnos. Este aspecto fue trabajado en primera instancia proponiendo proyectos que se analizaron según distintos aspectos teóricos (Crear vale la pena, Café pendiente, Asociación cumpleaños feliz, etc.). En una segunda etapa utilizando el recurso classroom los alumnos debieron buscar e la Web proyectos que les resulten atractivos y compartir el link
La feria educativa y el trabajo desarrollado en ella nos encuentra en una tercer etapa: la elaboración de un proyecto que resulte de interés para los chicos.
Como marco teórico el proyecto se encuentra fundamentado en la búsqueda e identificación vocacional, en los distintos elementos que componen un proyecto y en los lineamientos de Educación Sexual integrada en relación a los siguientes ítems:
_ El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y
comunicación de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad brindados por el/la docente
_ La construcción progresiva de la autonomía en el marco de cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros y otras.
_ El reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por
los adultos de la sociedad.
_ El reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepción que enfatice la
_ La participación en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que consideren a las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
_ El ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la construcción de acuerdos y resolución de conflictos.
_ El reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos.
_ El reconocimiento de normas que organizan la escuela, la familia y la vida en sociedad, la reflexión grupal sobre la necesidad e importancia de las mismas y las consecuencias de su cumplimiento o incumplimiento.
_ El respeto de sí mismo/a, del otro/a y la valoración y reconocimiento de las emociones y afectos que se involucran en las relaciones humanas.
_ La valoración y el respeto por el pudor y la intimidad propia y la de los otros/as.
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Votación de personajes de acuerdo a postulaciones voluntarias.
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Inventariado y solicitud de materiales para escenografía
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Diseño y elaboración de escenografía y utilería
- Ensayos y correcciones
Descripción de la muestra.
El cierre de la feria mostrará metafóricamente la duda que atraviesa un futuro egresado ante la necesidad de decidir una carrera o profesión que determinará su futuro. Veremos en el escenario como voces confunden a un joven mostrándole distintas carreras y oficios que serán representados y musicalizados en el escenario.
Las pasiones
Procesos químico-biológicos del amor, la ira y el fanatismo
Alumnos de 3ro año
En este stand se trabajará con los procesos químico-biológicos que producen emociones como el amor, el fanatismo y la ira.
Nuestro objetivo es el de poder comprender de una forma más clara por qué cada una de esta pasiones nos generan reacciones diferentes y el motivo por el cual nos llevan a actuar de distintas maneras.
Hemos investigado sobre la temática logrando una síntesis que presentaremos a continuación, en la que explicaremos brevemente de qué se trata cada uno de estos procesos y cómo influyen en el hombre.
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Biología de las pasiones
En el ser humano (como en todos los mamíferos) los sistemas nerviosos y endócrinos son los principales responsables del control de las funciones vitales, inclusive de las emociones.
El sistema nervioso está formado por una gran red de neuronas (células) que son capaces de transmitir los impulsos nerviosos en todo el cuerpo.
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El amor
Dentro de las intensas emociones características del ser humano se encuentra “el amor”.
El estar enamorado es común a toda la humanidad, es parte de la naturaleza humana. El amor desencadena una variada mezcla de distintas emociones y actitudes.
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El fanatismo
El fanatismo es una actitud o actividad que se manifiesta con pasión exagerada, desmedida y tenaz en defensa de una idea, teoría, cultura, estilo de vida, etc. Hoy en día se usa mayormente para designar a las personas profusas en su proselitismo hacia una causa religiosa o política, hacia un deporte, pasatiempo o hobby, o hacia una persona a quien idolatra.
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La ira
La ira, rabia o enojo es una emoción que se expresa a través del resentimiento, de la furia o de la irritabilidad. Los efectos físicos de la ira incluyen aumento del ritmo cardíaco, de la presión sanguínea y de los niveles de adrenalina y noradrenalina. Algunos ven la ira como parte de la respuesta cerebral de atacar o huir de una amenaza o daño percibidos. La ira puede tener muchas consecuencias físicas y mentales.
Biologías de las pasiones
